Chị Tường Chinh
Vấn Đề Học Lực và Thực Lực của học sinh trong các trường tư và trường công
(tiếp theo)
Phần lớn các trường tư không có khuynh hướng dạy học sinh cách thức và kỹ năng vượt qua các kỳ kiểm tra. Họ tập trung dạy cho các học sinh kiến thức căn bản và khả năng hiểu biết phong phú và tự động não. Họ không đánh giá kết quả và khả năng thực sự của các em, chỉ thông qua vài bài kiểm tra mà hệ thống trường tư luôn chú tâm về kết quả của năm học chủ yếu qua các quá trình học trong năm và kỹ năng học, hiểu và sáng tạo bên cạnh việc tập trung và chú ý kỹ đến khả năng học của từng học sinh. Trường công vì cần có kinh phí từ phía chính phủ nên họ phải luôn cố gắng giữ danh tiếng cho trường học của họ nên họ phải chú tâm vào kết quả của những bài kiểm tra và điểm số cuối năm. Có nhiều học sinh với điểm số cao và có số lượng lên lớp cao, trường sẽ giữ được quyền lợi và uy tín. Và điều này sẽ dễ dàng để nhà trường xin thêm kinh phí từ phía chính phủ.
4. Sự đa dạng hóa về các môn học:
Hệ thống trường công do phải đón nhận đủ các thành phần tôn giáo, văn hóa, thu nhập gia đình, trình độ học vấn và hiểu biết giới hạn từ phía phụ huynh, học sinh và gia đình nên vấn đề dịch vụ hướng dẫn cho phụ huynh và học sinh có nhiều thử thách hơn. Do đó hệ thống trường công phải chọn cách giảng dạy căn bản thông qua các lớp học tiếng Anh và tập trung vào vấn đề đọc và viết một cách căn bản và dễ dàng. Một học sinh ở trường công có thể vượt qua kỳ thi Anh văn nếu học sinh đó có thể viết được một bài văn căn bản với đầy đủ và chính xác về văn phạm và đủ để người đọc hiểu ý câu chuyện mà học sinh đó muốn diễn đạt. Tuy nhiên, hệ thống trường tư thì khác, học sinh phải trãi qua các lớp văn chương và lớp học khác nhau như: văn chương thực tế và tưởng tượng (fiction, nonfiction). Các em có nhiều thể loại học khác nhau tùy thuộc vào sự khởi xướng từ phía giáo viên và trường học. (còn nữa).
Kỳ tới:
Cách Giảng Dạy Trong Trường Công và Trường Tư
Gửi ý kiến của bạn
