Ảnh: EMS
Quận Cam, (VB) - Nghề nghiệp trong lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (Science, Technology, Engineering, Math- STEM) nằm trong số những công việc được trả lương cao nhất tại Hoa Kỳ. Người lao động trong các lĩnh vực này kiếm được hơn 100,000 đô la một năm, so với mức lương trung bình toàn quốc là 46,000 đô la.
Hoa Kỳ là quốc gia dẫn đầu thế giới về nghiên cứu và phát triển, nhưng đang phải đối mặt với tình trạng thiếu hụt nghiêm trọng lực lượng lao động STEM trong nước. Khoảng 43% người làm việc trong lĩnh vực STEM tại Hoa Kỳ đến từ nước ngoài. Rất ít học sinh da màu, học sinh nữ, cũng như con em các gia đình có thu nhập thấp học và làm việc trong ngành này.
Vào ngày 11 tháng 10 2024, Tổ Chức Dịch Vụ Truyền Thông Sắc Tộc (EMS) phối hợp với Phòng Thương Mại Liên Bang tổ chức một cuộc họp báo trên mạng. Các diễn giả đã thảo luận về một số rào cản trong trường học, ngoài xã hội cản trở những nhóm học sinh kể trên vào các ngành nghề STEM; đồng thời đưa ra các sáng kiến để thu hút các em.
Diễn giả của buổi họp báo:
Tiến sĩ Louis Freedberg, CEO, EdSource
Tiến sĩ Darin Brawley, Giám Đốc Điều Hành, Compton Unified School District (CUSD)
Daniel Voloch, Giám Đốc, Girls Who Code
Dr. Yasemin Copur-Gencturk, Phó Giáo Sư Giáo Dục Sư Phạm, USC
Isis Cadena Nuñez, sinh viên năm nhất chuyên ngành kép Sinh Học Biển & Khoa Học Môi Trường, UC Santa Cruz
Dr. Louis Freedberg đã giải thích về tình trạng thiếu kinh phí và nguồn lực cho giáo dục STEM, từ đó ảnh hưởng không cân xứng đến các em học sinh thuộc các gia đình thu nhập thấp, học sinh da màu, học sinh nữ. Ông cho rằng cơ hội được giáo dục STEM là vấn đề về quyền bình đẳng.
Những người làm việc trong lĩnh vực STEM ở Hoa Kỳ thường có khả năng có bằng cử nhân hoặc cao hơn gấp đôi so với những người khác — 67% so với 34%. Thêm nữa, họ chiếm đến 75% số người đi làm có bằng cấp sau đại học.
Sự quan tâm sớm đến toán học và khoa học là một chỉ báo quan trọng cho biết liệu học sinh có theo đuổi lĩnh vực STEM hay không. Thế nhưng tại các trường trung học hiện nay đang có sự ghi danh không cân xứng vào các lớp STEM cả cơ bản và nâng cao. Vì vậy, các nhà giáo dục cần phải bắt đầu giải quyết những bất cập này này ngay từ sớm ... Cần phải hướng dẫn cho học sinh thấy rằng những gì các em học trong lớp hiện nay có liên quan đến sự thăng tiến trong nghề nghiệp trong tương lai.
Học Khu Compton (CUSD) ở Nam Quận Los Angeles, là một thí dụ cho sự tiên phong với một mô hình xuất sắc, khiến học sinh của họ đạt thành tích xuất sắc trong STEM. Cụ thể, tỷ lệ học sinh nghèo (chủ yếu là người gốc da đen và Nam Mỹ) của học khu chọn nghề STEM đã tăng gấp đôi từ 24% lên 52% trong thập niên qua. Thêm nữa, tỷ lệ tốt nghiệp của học khu cũng tăng vọt hơn 90%, cao hơn mức trung bình toàn quốc là 87%.
Dr.Darin Brawley, giám đốc học khu Compton, chia sẻ lời cảm ơn từ một người cha rất vui mừng khi con mình có thể học được các môn STEM trong hệ thống trường công. Từ nhiều năm qua, học sinh gốc da đen và Latin có tỉ lệ học các chương trình STEM là rất thấp. Từ hơn 10 năm trước, lãnh đạo học khu tin rằng không có lý do gì khiến học sinh Compton không có được cơ hội như học sinh ở các quận giàu có. Vì vậy, CUSD đã tham gia Liên đoàn Digital Promise League of Innovative Schools, phát triển việc học STEM vượt trội hơn các học khu lân cận.
Những chương trình khuyến khích phát triển việc học Stem có thể kể như robot Lego cho trẻ mẫu giáo và tiểu học; các chương trình dạy lập trình, toán học, và thiết kế trò chơi điện tử cho các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông. Có thể kể thêm các khóa học về in 3D, thể thao điện tử, thiết kế mạch điện, podcasting, kỹ thuật, AI… Đặc biệt là chương trình đào tạo giáo viên STEM; đào tạo nghề và cấp chứng chỉ sớm cho học sinh thông qua sự hợp tác với các công ty như IBM, Verizon, Boeing, Apple...Đây là sự hợp tác tuyệt vời giữa doanh nghiệp và trường học, chuẩn bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng cần thiết cho nền kinh tế toàn cầu.
Isis Cadena Nuñez hiện nay là sinh viên năm nhất chuyên ngành kép Sinh Học Biển và Khoa Học Môi Trường tại UC Santa Cruz. Em đã chia sẻ kinh nghiệm của mình tại CUSD, về cách học khu chuẩn bị cho học sinh theo học ngành STEM tại trường đại học. Từ thuở nhỏ, mọi người trong gia đình đều hướng em theo đuổi những nghề nghiệp khác ngoài STEM. Điều này cho thấy gia đình cũng bị ảnh hưởng bởi những định kiến sai lầm từ lâu trong xã hội, khiến không còn tin tưởng vào khả năng của con mình nữa.
Nhưng giờ đây, Isis đã làm được những gì mình muốn, là người đầu tiên trong thế hệ của mình được học đại học. Chương trình hỗ trợ của nhà trường có tên là Compton Early College High School (CECHS), đã chuẩn bị cho Isis một con đường vào đai học hết sức hữu ích. Có thể kể các chương trình ngoại khóa như các khóa học huấn luyện lãnh đạo, Café Khoa Học; và các sự kiện giao lưu, hội chợ nghề nghiệp, chuẩn bị phỏng vấn xin việc dành cho những người nữ làm việc trong lĩnh vực STEM và người da màu xin vào các trường đại học lớn. Điều khiến cho ISIS ngạc nhiên là trong các chương trình hữu ích miễn phí bên ngoài trường học như vậy nhưng toàn là học sinh da trắng tham dự. Em tin rằng nhiều bạn khác cũng sẽ thích những chương trình này, nhưng quyền truy cập lại rất hạn chế.
Theo diễn giả Daniel Voloch của tổ chức Girls Who Code, phụ nữ chiếm 50% trong số những người làm việc trong lĩnh vực STEM, nhưng chỉ tập trung vào một số lĩnh vực: 74% làm bác sĩ, y tá, kỹ thuật viên y tế; nhưng chỉ chiếm 15% số kỹ sư và kiến trúc sư và 25% nhân viên máy tính. Phụ nữ gốc Latin chỉ chiếm 5% nhân viên máy tính.
Girls Who Code đang nỗ lực để tăng số lượng phụ nữ trong khoa học máy tính và các lĩnh vực STEM khác. Kể từ năm 2012, Girls Who Code đã giúp hơn nửa triệu trẻ em gái (hơn một nửa thuộc gia đình có thu nhập thấp hoặc da màu) thông qua các chương trình cố vấn công nghệ và lập trình miễn phí, từ lớp ba đến hết trung học. Kết quả là học viên của tổ chức này lấy được bằng khoa học máy tính và các bằng cấp liên quan cao gấp bảy lần mức trung bình toàn quốc. Họ đặt mục tiêu đạt được sự bình đẳng giới trong các công việc có liên quan đến máy tính vào năm 2030.
Diễn giả Yasemin Copur-Gencturk cho biết phụ nữ, người da màu thường nhận được thông điệp mang tính kỳ thị, rằng một số nhóm giới tính hoặc chủng tộc nào đó có khả năng toán học cao hơn họ. Cùng với một nhóm đồng nghiệp tại USC, Copur-Gencturk đã nghiên cứu xem sự khác biệt trong thành tích toán học của sinh viên học sinh — đặc biệt là theo chủng tộc — là do sự khác biệt về khả năng thật hay do định kiến ngầm của giáo viên. Kết quả cho thấy ngay cả giáo viên cũng có nhiều khả năng đánh giá thấp tiềm năng của học sinh nữ, và không khuyến khích họ nếu họ gặp khó khăn. Nếu không có sự thiên vị từ cách đánh giá của giáo viên về bài tập; học sinh sẽ nhận được điểm tương đương bất kể giới tính hay chủng tộc.
Nói tóm lại, trả lại sự bình đẳng về giới tính, chủng tộc trong khả năng tham gia vào các ngành STEM vẫn là một công việc đòi hỏi nỗ lực của nhiều cá nhân, tổ chức trong xã hội Hoa Kỳ.
Gửi ý kiến của bạn
